Когда ребёнок сам замечает: «Ой, я сказал „лыба“, а надо „рыба“» — это не просто удачный момент. Это работает важнейший механизм речевого развития: ребенок начинает слышать себя. Именно навык самокоррекции часто важнее, чем просто умение правильно произнести звук.
Инна Агеева — логопед, нейрологопед, преподаватель ментальной математики, запуск речи у детей от 2-х лет, коррекция звукопроизношения детей от 4-5 лет,работа с детьми при нарушении слуха, апраксии, афазии, диспраксии, дисграфии, дислексии, автор курса по дифференцированной артикуляционной гимнастике.
Логичный вопрос: Что такое навык самокоррекции в контексте логопедической коррекции? И почему именно она является фундаментом успешного коррекционного пути? Сейчас разберем. Самокоррекция опирается на несколько речевых систем сразу:
) Фонематический слух — способность различать звуки в речи
2) Речевое внимание
3)Контроль и рефлексия — способность сравнить то, что сказал, с тем, как должно быть.
Именно поэтому в логопедической работе самокоррекция целенаправленно тренируется: сначала с опорой на взрослого, потом на картинку или жест, затем — самостоятельно.
И внимание!
Очень важно взрослым, при развитии навыка самокоррекции помнить о том, что это не быстрый процесс. Иногда ребёнок сам себя поправит, иногда — нет. Задача родителя — создать безопасную среду, в которой пробовать и ошибаться нормально, а замечать и исправлять — ценно и похвально. Именно в такой атмосфере и растёт осознанная, уверенная речь.
А что бы процесс проходил интереснее и живее, делюсь полезными играми для развития навыка в бытовой, повседневной жизни.
«Светофорик» или «Хлопни — топни». Произносите слова, в которых есть трудный для ребенка звук (например, со звуком [р]). Пусть он реагирует: слышит правильный звук — хлопает в ладоши, искажённый — топает ногой. Когда будет получаться, можно усложнить: разные движения для разных вариантов (например, для [р] и для [л], если они смешиваются)
«Найди ошибку». Читайте короткие стишки или песенки с намеренной ошибкой в ключевом слове. Ребёнок должен поймать момент и исправить: «У медведя дом большой, а у зайки — лесной (вместо «большой»)».
«Я — редактор». Предложите ребёнку роль редактора: вы читаете текст, а он следит и подсказывает, если услышит странное или смешное слово. Можно начать с коротких фраз.
«Повтори и проверь». Попросите повторить за вами слово или фразу. После этого задайте вопрос: «Ты услышал, как получилось? А как должно быть правильно?». Так вы тренируете привычку сверять свою речь с эталоном.
Игры с парами слов. Показывайте картинки или называйте слова, близкие по звучанию (жук — сук, дом — сом, миска — мышка). Обсуждайте, чем слова отличаются и как это меняет смысл.
И ещё.. несколько советов, чтобы всё сработало:
— Делайте это в игре. Дети лучше усваивают навыки в игровой форме.
— Не перегружайте. Достаточно 5–10 минут в день, но регулярно.
— Создавайте безопасную среду. Ребёнок должен чувствовать, что ошибаться — нормально, а умение заметить и исправить ошибку — это великолепно и полезно.
-Следите за своей речью. Говорите чётко и правильно — ребёнок подражает окружающим.
Но!!!
Если замечаете, что, несмотря на занятия, ребёнок регулярно «пропускает» какие-то звуки или смешивает их (например, всегда говорит «лыба» вместо «рыба»), имеет смысл проконсультироваться с профессиональным логопедом. Специалист поможет понять причину и составит индивидуальный план.
Удачи на занятиях!
Есть вопросы к специалисту? Задавайте их в комментариях или записывайтесь на консультацию к Инне Агеевой — вместе мы составим карту развития именно вашего ребенка.